初中历史教学论文范文（浅谈初中历史教学以人为本的育人功能）

一、导言

历史学科是一门涉及文化、思想、社会和经济的综合性人文科学，它不仅仅是对于过去历史事件的纪念和记录，更为重要的是，它对于当代社会、人类命运的影响和塑造。在历史教育中，以人为本的理念应运而生，这种教育理念不仅注重知识的传递和掌握，也强调了培养学生的思想、情感、品德等方面的能力，是具有重要意义的一种教育理念。

初中历史教学作为初中阶段的重点学科之一，在历史教学中负责承接小学所打下的基础，并对学生进行知识的深化和拓展。初中历史教育，不仅是历史知识本身的传授，更重要的是通过一个个历史事件和人物来引导学生关注人类的价值、民族精神与实践能力等方面，引导和促进学生的全面发展，同时，也使得学生对于国家、民族和人类的发展变迁有更为深刻的认识。

二、初中历史教育以人为本的意义

1.历史教学不仅仅是对知识的传递，同时是对人文情感的宣扬

在历史教育中，我们不能单纯地将其看作一堆历史事件和人物的列举，而应该重视历史教育所涵盖的文化背景、思想历程、社会变迁、经济发展等各个方面。这样，历史学科就变成了一个科学体系或者思维方式来理解、全面把握和考察人文社会中面向时间的因素。从而，针对于不同的历史事件和人物，我们可以通过科学方法和手段深入挖掘他们所代表的人类智慧与情感，让学生在学习过程中掌握到人文情感。

2.制度性与历史变迁的互通，引导学生全面思考生命价值和人类未来的发展方向

制度非常重要，特别是在一个社会中，它决定了整个社会的行为规范和运行规律，影响人们的经济利益和生活流程。历史学科作为研究社会制度交替变化的科学，可以让学生了解到各个国家制度的演化，以及这些制度对于人们思想、文化和行为的影响。同时，它把握着历史与现实之间的纽带，引导学生探寻生命价值所在的位置，并进一步思考人类未来发展的方向。

3.具备客观性、系统性、综合性，促使学生进行多方面思考

初中历史教育的最大特点是建立在前9年义务教育的基础上，在深入研究各种社会事件、文化背景和经济发展等各个方面时，能够让学生对时间、空间有更为清晰的认识；从而，达成更加严谨的思维方式和方法，不仅有助于学习方式上的提升，还能够为今后的人生道路奠定坚实的基础。同时，通过全面开展的历史教育，学生的思维水平得到提高，使他们能够应对更广泛领域中的问题。

三、初中历史教育以人为本的实践

1.关注素质教育，助推全面发展

在历史学科学习过程中，学生不仅仅要掌握到知识点，还需要借鉴历史事件和经验，关注人类文化及其发展变迁。这种思考方式可以提高学生的观察力和思考能力，同时也有利于促进人文情感和全面素质的发展。

2.关注知识点内涵，提高历史素养

历史知识的传递是历史教育的重点之一，通过对于历史事件、人物和时代的理解和探究，学生可以更好地认识到人类文明的发展和演化。因此，关注历史知识的深入挖掘，拓展知识的视野和广度，从而达到更加深入的历史素养。

3.关注国家发展和个人价值，奠定未来发展方向

历史教育不仅关注过去，同时也关注现实和未来。历史教育承载了国家意识和民族精神的培养，与此同时，它也有利于让学生更深入地认识到自身的价值观和信念。通过历史教育，学生可以更好地参与社会实践，并在未来的道路上找寻到合适的发展方向。

四、初中历史教育以人为本的策略

1.教学策略：关注“启发式教育”

历史教育是一门知识丰富、内涵广泛的科学，它需要老师在教学过程中注重启发性教育，以此引导学生利用已有的知识和经验，在思考中寻找新的认识和视角。

2.课堂氛围策略：营造“民主平等”氛围

历史教学的过程中，学生应该保持开放、包容的态度，同时也应该给学生提供一个相互交流、灵活互动、民主平等的课堂氛围。这样，学生才能够充分发挥自己的想象力和思维能力。

3.信息技术策略：结合采用现代信息技术手段

历史教育的普及和深化，离不开现代信息技术的支持。通过网络、多媒体、虚拟化等多种手段，可以让学生在课堂中更加直观地感受到历史事件的具体内容，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

4.社会实践策略：关注社会历程与经验积累

通过社会实践的方式，让学生亲身体验到历史事件和人物对于社会发展的影响，进一步拓宽他们的知识面，并且促使学生感受到社会现实与历史背景的紧密联系。

五、初中历史教育以人为本的评价

1.历史教育可强化文化认同和增强国家意识

历史教育的目标之一就是加强文化传承和塑造国家形象。这种文化认同和国家意识的强化，不仅有利于学生形成自己的价值观和信念，也对于国家的发展具有重要促进作用。

2.历史教育可促进学生思想和情感的全面发展

历史教育以人为本的理念，不仅关注知识的传递和积累，更重要的是关注学生思想和情感的全面发展。通过历史学科的学习和实践，可以使得学生在思维方式和方法上得到升华和提高，并且更好地了解到时代背景和社会文化的发展变迁。

3.历史教育可培养多层次的素质能力

在历史学科的学习过程中，学生需要掌握大量的历史知识，并且在思考问题时运用启发式和批判性思维，这种反复比较、分析、评估历史事件的方法，可以有效地培养学生的多层次的素质能力，如情感表达、思维逻辑、语言表达和理论分析等方面。

六、结论

初中历史教育以人为本的理念，将学生放在了教育的核心位置，并强调了学生思想、情感、品德等方面的全面发展。通过对于历史事件和人物的深入挖掘和分析，学生可以更好地掌握到人类文化的内涵和精髓，同时也可以更好地接受到国家意识和民族精神的塑造。

在实践中，我们应该注重启发式教育、营造民主平等的课堂氛围、采用现代信息技术手段以及关注社会历程与经验积累等方法，让学生得到更加丰富多样的历史教育体验，并有效地提高学生的学习兴趣和参与度。

总之，初中历史教育以人为本的理念，不仅是历史学科学习和研究的重点之一，更是培养学生全面素质和未来发展方向的有力支撑，具有着深远而重要的意义。