历史数字故事(《三国演义》中含数字的故事(1～10))

一、历史上的数学故事ppt

一、数学家的故事PPT

数学趣味小故事：

高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：

1+2+3+。..+97+98+99+100=?

老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被高斯叫住了！！原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？

高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加至 100与 100加至 1排成两排相加，也就是说：

1+2+3+4+。..+96+97+98+99+100

100+99+98+97+96+。..+4+3+2+1

=101+101+101+。..+101+101+101+101

共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100除以 2便得到答案等于<5050>

从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才！你可以把乘法口诀表写上去，在写一些关于数学家的故事等，，还可以出些题目，或者趣味数学，也可以把数学家的资料写上去。。。。

故事如，祖冲之

祖冲之（公元429~500年）祖籍是现今河北省涞源县，他是南北朝时代的一位杰出科学家。他不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造、音乐等领域，并且是一位天文学家。

祖冲之在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算，他算出的圆周率为3.1415926<；π<3.1415927，这一结果的重要意义在于指出误差的范围，是当时世界最杰出的成就。祖冲之确定了两个形式的π值，约率355/173（≈3.1415926）密率22/7（≈3.14），这两个数都是π的渐近分数。

还有些资料，，

华罗庚

华罗庚，中国现代数学家。1910年11月12日生于江苏省金坛县。1985年6月12日在日本东京逝世。华罗庚1924年初中毕业之后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学，他刻苦自修数学，1930年在《科学》上发表了关于代数方程式解法的文章，受到专家重视，被邀到清华大学工作，开始了数论的研究，1934年成为中华教育文化基金会研究员。1936年作为访问学者去英国剑桥大学工作。1938年回国，受聘为西南联合大学教授。1946年应苏联普林斯顿高等研究所邀请任研究员，并在普林斯顿大学执教。1948年始，他为伊利诺伊大学教授。

1950年回国，先后任清华大学教授、中国科技大学数学系主任、副校长，中国科学院数学研究所所长、中国科学院应用数学研究所所长、中国科学院副院长等。华罗庚还是第一、二、三、四、五届全国人大常委会委员和政协第六届全国委员会副主席。

华罗庚是国际上享有盛誉的数学家，他在解析数论、矩阵几何学、多复变函数论、偏微分方程等广泛数学领域中都做出卓越贡献，由于他的贡献，有许多定理、引理、不等式与方法都用他的名字命名。为了推广优选法，华罗庚亲自带领小分队去二十七个省普及应用数学方法达二十余年之久，取得了明显的经济效益和社会效益，为我国经济建设做出了重大贡献。

数学趣味小故事：高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是： 1+2+3+。

..+97+98+99+100=？老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被高斯叫住了！！原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加至 100与 100加至 1排成两排相加，也就是说： 1+2+3+4+。..+96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+。

..+4+3+2+1=101+101+101+。..+101+101+101+101共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100除以 2便得到答案等于<5050>从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才！你可以把乘法口诀表写上去，在写一些关于数学家的故事等，，还可以出些题目，或者趣味数学，也可以把数学家的资料写上去。

。故事如，祖冲之祖冲之（公元429~500年）祖籍是现今河北省涞源县，他是南北朝时代的一位杰出科学家。

他不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造、音乐等领域，并且是一位天文学家。祖冲之在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算，他算出的圆周率为3.1415926

祖冲之确定了两个形式的π值，约率355/173（≈3.1415926）密率22/7（≈3.14），这两个数都是π的渐近分数。还有些资料，，华罗庚华罗庚，中国现代数学家。

1910年11月12日生于江苏省金坛县。1985年6月12日在日本东京逝世。

华罗庚1924年初中毕业之后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学，他刻苦自修数学，1930年在《科学》上发表了关于代数方程式解法的文章，受到专家重视，被邀到清华大学工作，开始了数论的研究，1934年成为中华教育文化基金会研究员。1936年作为访问学者去英国剑桥大学工作。

1938年回国，受聘为西南联合大学教授。1946年应苏联普林斯顿高等研究所邀请任研究员，并在普林斯顿大学执教。

1948年始，他为伊利诺伊大学教授。 1950年回国，先后任清华大学教授、中国科技大学数学系主任、副校长，中国科学院数学研究所所长、中国科学院应用数学研究所所长、中国科学院副院长等。

华罗庚还是第一、二、三、四、五届全国人大常委会委员和政协第六届全国委员会副主席。华罗庚是国际上享有盛誉的数学家，他在解析数论、矩阵几何学、多复变函数论、偏微分方程等广泛数学领域中都做出卓越贡献，由于他的贡献，有许多定理、引理、不等式与方法都用他的名字命名。

为了推广优选法，华罗庚亲自带领小分队去二十七个省普及应用数学方法达二十余年之久，取得了明显的经济效益和社会效益，为我国经济建设做出了重大贡献。

人教版历史八年级上第16课《血肉筑长城》课件ppt八年级上第四单元第16课血肉筑长城教案doc血肉筑长城（共25张PPT）一、平型关大捷时间 1937年9月作战八路军一一五师战术伏击战战果歼灭1000多人，击毁汽车100多辆、大车200多辆，缴获火炮2门，弹药300箱，长短枪1000多支，机枪数十挺，掷弹筒20多个，战马100余匹以及大量的军用物资。

意义：平型关大捷是中国自抗战以来的第一次大胜利！鼓舞了全国抗战士气，提高了八路军的威望，“首战平型关，威名天下扬”。平型关大捷也粉碎了“皇军不可战胜”的神话，打击了日寇嚣张的气焰，驳斥了汉奸亲日派“抗战必亡”、“战不如和”的谬论。

二、台儿庄战役台儿庄徐州临沂滕县板垣师团矶谷师团时间指挥者战果意义1938年春歼敌1万多人国民党军队在抗战初期取得的第一次重大胜利台儿庄战役李宗仁。

历史上，建筑和数学有着巨大的联系。

古代的数学家即是建筑师，反之亦然，他们应用高超的技巧建造金字塔、庙宇、渡槽、教堂和一系列直到今日我们仍觉得美轮美奂、叹为观止的其他建筑。例如，在古希腊和古罗马，建筑师也必须是数学家。

在中世纪，大多数建筑和结构都含有一些教堂的寓意；这期间建筑的数学因素几乎被人遗忘。在约1400年欧洲文艺复兴时期，出现了一种新型的建筑，它强调质感和内部空间来产生美学上令人愉悦的“画面”，同油画和雕塑表现的一样。

这为观看建筑带来了一个全新的视角并改变了建筑和数学的关系。

激励小n故事：剑客一k名剑客去拜访一g位武林泰斗3，请教他是如何练就非凡r武功的。武林泰斗5拿出一n把只有一a尺6来长2的短剑，说：“多亏m了l这把好剑，才k让我有了r今6天w这样的成就。”剑客大k为7不k解，问：“别人s的剑都是三r尺3三t寸n长8，你的剑长7一o尺6来长3。兵器谱上z说：剑短一h分8，险增三r分4。拿着这么x短的剑无p疑是处于j一e种劣势，你怎么c还说这剑好呢？”武林泰斗1说：“就因为4在兵器上r我处于h劣势，所以7我才z会时时刻刻想到，如果与l别人l对阵，我是多么k的危险，所以8我只有勤练剑招，以4剑招之o长0补兵器之w短。这样一b来，我的剑招不y断进步，劣势就转换成优势了w。”的确，优势和劣势关不f是绝对的。把自己b放在劣势，就是给自己q增加压力j，为7自己w注入p进取的动力n。敢于x把自己b放在劣势的人x，最终就有可能转化3成优势。已l发

z

祖冲之小的时候祖父经常给讲一些科学家的故事，其中张衡发明地动仪的故事深深打动了祖冲之幼小的心灵。

祖冲之常随祖父去建筑工地，晚上，在那里他常同农村小孩们一起乘凉、玩耍。天上星星闪烁，在祖冲之看来，这些星星很杂乱地散布着，而农村孩子们却能叫出星星的名称，如牛郎、织女以及北斗星等，此时，祖冲之觉得自己实在知道得很少。

祖冲之不喜欢读古书。5岁时，父亲教他学枟论语枠，两个月他也只能背诵十几句。

气得父亲又打又骂。可是他喜欢数学和天文。

一天晚上，祖冲之躺在床上想白天老师说的“圆周是直径的3倍”这话似乎不对。第二天早，他就拿了一段妈妈绱鞋子的绳子，跑到村头的路旁，等待过往的车辆。

一会儿，来了一辆马车，祖冲之叫住马车，对驾车的老人说：“让我用绳子量量您的车轮，行吗？”老人点点头。祖冲之用绳子把车轮量了一下，又把绳子折成同样大小的3段，再去量车轮的直径。

量来量去，他总觉得车轮的直径没有1/3的圆周长。祖冲之站在路旁，一连量了好几辆马车车轮的直径和周长，得出的结论是一样的。

这究竟是为什么？这个问题一直在他的脑海里萦绕。他决心要解开这个谜。

经过多年的努力学习，祖冲之研究了刘徽的“割圆术”。所谓“割圆术”就是在圆内画个正6边形，其边长正好等于半径，再分12边形，用勾股定理求出每边的长，然后再分24、48边形，一直分下去，所得多边形各边长之和就是圆的周长。

祖冲之非常佩服刘徽这个科学方法，但刘徽的圆周率只得到96边，得出3。 14的结果后就没有再算下去，祖冲之决心按刘徽开创的路子继续走下去，一步一步地计算出192边形、384边形⋯⋯以求得更精确的结果。

当时，数字运算还没利用纸、笔和数码进行演算，而是通过纵横相间地罗列小竹棍，然后按类似珠算的方法进行计算。祖冲之在房间地板上画了个直径为1丈的大圆，又在里边做了个正6边形，然后摆开他自己做的许多小木棍开始计算起来。

此时，祖冲之的儿子祖恒已13岁了，他也帮着父亲一起工作，两人废寝忘食地计算了十几天才算到96边，结果比刘徽的少0。 000002丈。

祖恒对父亲说：“我们计算得很仔细，一定没错，可能是刘徽错了。”祖冲之却摇摇头说：“要推翻他一定要有科学根据。”

于是，父子俩又花了十几天的时间重新计算了一遍，证明刘徽是对的。祖冲之为避免再出误差，以后每一步都至少重复计算两遍，直到结果完全相同才罢休。

祖冲之从12288边形，算到24567边形，两者相差仅0。 0000001。

祖冲之知道从理论上讲，还可以继续算下去，但实际上无法计算了，只好就此停止，从而得出圆周率必然大于3。 1415926，而小于3。

1415927。很多朋友知道了祖冲之计算的成绩，纷纷登门向他求教。

之后，祖冲之又进一步得出圆周率的密率是355/113，约率是22/7。直到1000多年后，德国数学家鄂图才得出相同的结果。

网上有很多。

如：数学家高斯的故事PPT://wenku.baidu/view/ec992456312b3169a451a45d.有关中国和外国著名的数学家的小故事PPT://wenku.baidu/view/2ab5a0efb8f67c1cfad6b863.数学家的故事://wenku.baidu/view/a2f74f3a580216fc700afd72.介绍1840年-1949年外国数学家的故事ppt://wenku.baidu/view/f33a9d0f79563c1ec5da7183.。

高斯解决 1+2+3+4+。

。

+100的故事高斯7岁那年开始上学。10岁的时候，他进入了学习数学的班级，这是一个首次创办的班，孩子们在这之前都没有听说过算术这么一门课程。

数学教师是布特纳，他对高斯的成长也起了一定作用。一天，老师布置了一道题，1+2+3······这样从1一直加到100等于多少。

高斯很快就算出了答案，起初高斯的老师布特纳并不相信高斯算出了正确答案："你一定是算错了，回去再算算。”高斯非常坚定，说出答案就是5050。

高斯是这样算的：1+100=101,2+99=101······50+51=101。从1加到100有50组这样的数，所以50X101=5050。

布特纳对他刮目相看。他特意从汉堡买了最好的算术书送给高斯，说：“你已经超过了我，我没有什么东西可以教你了。”

接着，高斯与布特纳的助手巴特尔斯建立了真诚的友谊，直到巴特尔斯逝世。他们一起学习，互相帮助，高斯由此开始了真正的数学研究。

资料拓展：故事：文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。

已经发生事。或者想象故事。

故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系，他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，有着生命和意志。某些故事是人类对自身历史的一种记忆行为，人们通过多种故事形式。

记忆和传播着一定社会的文化传统和价值观念，引导着社会性格的形成。故事通过对过去的事的记忆和讲述，描述某个范围社会的文化形态，也有说法认为，故事并不是一种文体，它是通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件。

他对于研究历史上文化的传播与分布具有很大作用。语言富于动性。

故事不需要有过多的心理活动描写、大段的对话和繁复细腻的景物描写、人物形象的刻画，作者不应该在故事中对人物或事件大加评论。作者始终要注意推进故事情节的流动，进展。

语言富于动性，不需着意刻画其中的人物就会鲜活起来。爱情故事主要指男女之间相爱的故事，用故事记录下来，发表在网络或者杂志。

以描写男女爱情为基调，爱情文章探讨爱情意义，描写爱情的形式。可以用真实的事件做为写作背景，或是美化了的言情故事。

二、《三国演义》中含数字的故事(1～10)

1：三分归一统（第一百二十回荐杜预老将献新谋降孙皓三分归一统）

2：二士争功（第一百十八回哭祖庙一王死孝入西川二士争功）

3、三英战吕布（第五回发矫诏诸镇应曹公破关兵三英战吕布）

陶谦三让徐州（第十二回陶恭祖三让徐州曹孟德大战吕布）

关公土山约三事（第二十五回屯土山关公约三事救白马曹操解重围）

刘备三顾茅庐（第三十七回司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐）

公子刘琦三求计（第三十九回荆州城公子三求计博望坡军师初用兵）

诸葛亮三气周瑜（第五十六回曹操大宴铜雀台孔明三气周公瑾）

4、

5、诸葛亮安居平五路（第八十五回刘先主遗诏托孤儿诸葛亮安居平五路）

6、诸葛亮六出祁山

关羽过五关斩六将（第二十七回美髯公千里走单骑汉寿侯五关斩六将）

7、关羽水淹七军（第七十四回庞令明抬榇决死战关云长放水淹七军）

诸葛亮七擒孟获（第九十回驱巨兽六破蛮兵烧藤甲七擒孟获）

8、诸葛亮巧布八阵图（第八十四回陆逊营烧七百里孔明巧布八阵图）

9、姜维九伐中原

10、十八路诸侯讨董卓（第五回发矫诏诸镇应曹公破关兵三英战吕布）

100：甘宁百骑劫营（第六十八回甘宁百骑劫魏营左慈掷杯戏曹操）

三、相较于口头讲述故事,数字故事采用了哪些独有的手段

制作数字故事的一些要素初探

发现生活、学习、工作中的美。小故事大道理，做一个有故事的人。

我们常常发现，那些教育家、名人、各国的首脑人物都很会讲故事。他们常常用情真意切的一个个小故事来讲清大道理。从而使得人与人情感交融，彼此不再陌生，产生极大的宣传效应。而这就是故事的力量。

当今，高科技信息化时代已经到来。利用数字化技术来讲述故事，就是所谓的数字故事已走进了日常生活，走入了教育教学一线，为广大师生所采用。在教学活动中利用多媒体技术展示想要表达的人物的思想、成长、作为、感人事迹等，以此为故事线索并加入文字、图像、音乐等媒体元素，创造一个可视化再现人物故事情节的过程即是数字故事。它是传统故事形式的深化，课堂教学的精华所在，是师生不可缺少的十分重要的一种教育手段。它使传统的讲故事有了新的方法。数字化讲故事，虽制作简短，但使用了多媒体这种新的形式，使得讲故事的变成了一种艺术，容易引起师生的共鸣。每一个动人的故事我们只要做到发自内心的认真制作，相信一定能产生强大的生命动力。

制作数字故事与写作故事有相似之处，比如都要通过讲故事的方式，把优秀人物和事件完美叙述，也要通过对情节的再现讲出智慧和道理，给人以启示。不同之处在于，数字故事中还要加入一些媒体元素如动画、视频、声音，使其产生可视化的效果。它比纸质书、口述等都要来得真实和直观。数字故事也是故事，它包含一个故事的全部要素，象时间、地点、人物，事件发生的原因经过结果，这些要素都不应该缺少。只不过是用数字化的形式来展现罢了。

制作数字故事的要素是什么呢？

比如要发掘的故事必须是生活工作中感人的故事。事迹不在于大与小，人物无关男女老幼，但是素材必须来源于真情实感，故事动人有典型性能起到示范作用，对广大读者有指导意义。平时我们要善于观察发现身边那些感人的事情，要写出好故事就要做有心之人。

有了好的题材还需要对故事进行艺术创作，这其中包括故事文字的写作和制作数字故事时使用资源的设计都要考虑到位。一般来说在文字方面，一个数字故字的文字创作在三、五百字左右，不要长篇大论，语句力争生动简明。

根据故事的内容和所要展示的元素，选择与故事主题密切相关的图片、音视频和修饰文字，为制作做好充分的准备。这些只是最基本的，还需要对数字故事进行数字加工，努力使得数字故事具有可操作性、系统性、趣味性、实用性和科学性。

数字故事的价值不仅在于影像的观赏效果，更在于创作整个过程中。师生乃至家长若都参与进来共同探索，可体验其中的乐趣。同时数字故事的创作，有利于师生信息技术和素养的提高，提升他们的审美观念和道德修养。数字资源建设也为教师专业成长提供了一种方式。师生在寓教于乐中得到了教学的相长。

现试举一例，把沙高中图书馆以数字故事形式介绍给读者

步骤如下：

一、“图书馆的故事”文字叙述如下：

我校图书馆始创于1914年，素以儒雅深厚的文化底蕴和启迪有方的教学闻名遐迩。我国著名的核物理学家、原子弹之父王滏昌先生在他晚年的回忆录中还深情地回忆起当年在这所学校读书求学的情境。我国新舞蹈艺术创始人，中国舞蹈家协会原主席吴晓邦先生也在这所学校担任过英语教员。1992年学校接受省重点中学的验收并获得通过，同年学校新建了一所综合楼，图书馆移至其中。2000年学校根据建设统筹规划，又新建了图书馆，2000年9月图书馆搬迁至新馆址。同年10月图书馆被评为省一级图书馆。最近二年进行了老校区的升级改造，作为配套图书馆又开始了新的建设。

新图书馆位于校的东南面，是一座现代化的四层建筑。现在的图书馆分管理区、学生借阅区和教工借阅区三块十一个处室。空间宽敞，环境优雅，是师生读书的好去处。

在今后的岁月中，图书馆将继续秉承传统，竭诚为教育教学服务的宗旨，为广大师生的答疑解惑、汲取知识提供帮助。

二、编辑故事剧本

三个时间点演译了省沙高图书馆的变迁；主要人物王滏昌、吴晓邦的回忆录；现代建筑和内部展示；师生阅览情景展示；管理员风采；学生读书活动展示。

三、数字化采纳

⒈沙高图书馆馆址的图片，重点介绍现代图书馆，十一个处室的展示图片；

⒉师生在图书馆中进行借阅的照片；

⒊师生读书名言录；

⒋读书感悟MV摄制作；

⒌展示图书馆举办的各种活动图片，获得的奖状等；

⒍历届图书管理人员介绍及他们的语录；

⒎读书活动的重要性介绍等等。

四、制作工具

①PPT2003

②图片、文字的特效处理，图片的艺术处理

③利用PPT制作技巧对每一个幻灯片进行必要的美化。如切换、自定义动画、添加效果（进入、强调、退出，动作路径）等。

④插入背景音乐，象本例可选取三个部份，分别为古典、优雅、现代之音乐。并且音乐背景与文字图片解说等元素要合理分配好。

⑤利用幻灯片设计中排练计时，可以实行PPT的自动播放，全部用时大约在五分钟左右。

到这里，一幅优美的校图书馆数字故事就算制作完成了。

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数字故事一种新学习和表达方式

摘要：用数字化的技术手段来讲故事，作为一种新的教学工具和教学方式，已收到越来越多的关注。本文介绍了数字故事在国外的产生和发展，并以“世博之韵·师德之美”——上海市女教师的故事大赛为例，重点分析了数字故事的制作与评价要点。

关键词：教学方式、数字故事，故事大赛

在时代变化的今天，网络和信息技术的飞速发展，我们已然置身于信息的海洋里。信息量大，容易获得，它的价值也就相应的减小。谁能够把信息组织起来，使其具有上下文环境，并且富有情感地表达出来，就显得极其重要，这就是故事感。讲故事是一门古老的艺术，像其他艺术形式一样，也可以依靠现代科技与时俱进，数字故事应运而生。

一、数字故事的由来与发展

20世纪90年代初期，达纳·温斯洛·阿奇利（Dana Winslow AtChley）作为数字化故事的首发者，用电脑把过去的老照片配合自己的讲述制作成了一部自传体小电影，得到了大家的好评。随后，阿奇利（Atchley）和他的朋友兰伯特（Lambert）开始帮助其他人叙述自己的个人数字故事，越来越多的人开始投入这种形式的创作，并且在旧金山成立了第一个数字媒体中心，也就是现在的数字故事中心CDS（Center for Digital Storytelling）。2002年11月底，来自8个国家，美国25个州的代表聚集在一起创办数字故事协会（Digital storytelling Association）。从此，数字故事迅速在世界各国流行起来。

笔者认为，数字故事就是将传统的讲故事的艺术与多媒体技术化手段（字幕、图片、音频、视频、动画等）结合起来制作而成的，以数字化的形式供人们进行自我表达、交流和学习。数字故事中心CDS总结了数字故事的七要素：（1）主要观点；（2）一个戏剧化的问题；

（3）富有情感的故事内容；（4）来自你的“声音礼物”；（5）音乐的力量；（6）各种元素的“经济”处理；（7）故事节奏的起伏。数字故事不同于视频短片，视频短片的范围仅仅停留在视频作品的范围，同时对于故事性没有很高的要求，而数字故事最重要的特性就是故事性，它不仅仅是视频形式的作品，制作者可以使用任何数字化的形式来表达内心的想法。

目前，国内外的数字故事的主要形式是个人制作2-5分钟的多媒体作品，融合了图片、字幕，视音频以及动画等形式的媒体，能够上传至互联网进行广泛传播和交流，在教育领域，数字故事作为一种新的交流学习方式，对培养学生的表达能力、解决问题的能力、创造力、媒体素养以及学生多元智能的发展起着积极作用。Burmark（2004）做了一项研究，发现文本与可视化的图像相整合可以提升和促进学生对内容的理解。美国休斯顿大学建立了数字故事教育应用网站，为K-12和高等教育学校的教师和学生提供数字故事如何制作和教学运用的信息和案例。提供的数字故事案例主要有以下三种：个人的或者观点性的故事，用作报告或者教学用的故事以及讲述历史事件的故事等。

二、数字故事的制作和评价

2010年4月20日至2010年9月6日，上海市教育系统妇女工作委员会、上海市教育工会女教职工委员会组织了“世博之韵·师德之美——上海女教师的故事”PPT设计大赛，作品要求为5分钟内的数字故事，本次大赛共收集作品97份，最终评选出35份优秀作品，并挑选19份优秀作品进行展评。此次数字故事制作大赛，所要求采用的制作工具为PowerPoint。

（一）数字故事的制作

笔者采用的数字故事制作流程为数字故事倡议组织（DSI, Digital Storytelling Initiative）提供的基本程序：从经历中寻找故事（Finding the Experience）、组织故事（Telling the Story）、创建作品（Creating the Piece）以及发布作品（Publishing the Work）等，并结合笔者自身的制作经验进行一定程度上的改变。

1．从经历中寻找故事

每个人都有自己的人生经历，但是如何使用讲故事的手法表达出来却是一门学问。关于

故事和事实的表述区别，黎加厚教授讲了一个典型的例子，“王后死了，不久以后，国王也死了，这是一个事实；王后死了，国王因此悲伤不已，积久成疾，全国上下各方名医都对此疾病束手无策，在一个风雨交加的夜晚，国王因病也死去了，这就是一个故事。”可以很明显感受到，故事是具有情感色彩的，它比单纯的事实讲述更具有感染力。探索和发现经验能够帮助我们确认潜在的故事观点，然后把故事聚焦在某一个特殊点，进行故事的展开。优秀作品《咏叹夜莺》，讲述的是上海音乐学院终身教授周小燕先生的故事，此作品几经易稿，最终版以诗一般的语言向观众展示了周先生对待学生、对待音乐事业、对待祖国的无尽无穷炙热的爱。故事创作者在讲述自己的制作感受时说，每天都在看周先生的事迹以及早期的报道和介绍，有很多很多故事和细节无法全部展现，但是正是因为在研究周先生的历史过程中，一点点深入了解主人公的基础上完成了创作

2．组织故事

在充分了解数字故事背后的故事以后，接下来就需要好好构思组织你的故事。

（1）故事板的设计与制作

无论是利用PowerPoint还是运用Movie Make等软件，第一步重要的是要求数字故事创作者设计和制作故事板，用于设计故事的流程和素材安排等事宜。文中提供了一个故事设计模板，如图1所示：

图1.数字故事制作故事板

在制作数字故事过程中，创建一个故事板是重要而又必须的一个环节，它能够形象地直观地显示出你的作品完成后的可视化效果。故事板就像是一个可视化“地图”，指引故事创作者去组织故事开头至结尾你所能看到和听到的素材，为编辑数字故事起指导作用，方便你直观性的思考和安排各种素材（照片、音频、视频以及其他形式的艺术作品）。否则，你在制作过程中会中止，然后疯狂地去搜索你想要的可视化素材，这样不仅浪费了时间，也打断了你的思维。

最后也要注意一点，故事板的设计并不是一成不变的，它只是一个草稿，你在制作数字故事过程中可能也要不断进行再修改和再设计，关键还在于故事的创作者。

（2）故事叙述手法的选择

讲故事最重要的是对故事主线的把握。如优秀作品《咏叹夜莺》，以“夜莺”为意象，贯穿整个故事；优秀作品《向下扎根的事业》以一双布鞋为主线，突出主人公在为幼教教育事业发展道路上踏出的一个又一个“脚印”。

好的结尾设计，也具有独特的艺术魅力。如《追寻梦想的足迹》的结尾设计，“在大家观看这个PPT的时候，她已经开始了新的航程——远征北极”，在一定程度上符合欧·亨利式结尾手法，给观众一种心灵上的共鸣。

3．创建作品

准备工作完成后，创建作品就显得容易了，制作者按照故事板的指引，选用软件（PowerPoint等）把各种素材整合在一起，插入图片、音频、视频等素材，制作成完整的数字故事作品。

4．发布作品

数字故事作品制作完成后，可以用来自我欣赏、同行交流借鉴、作品展示分享等，制作者和组织者可根据不同的用途和要求进行作品的发布和保存。例如，此次大赛的作品，统一保存成PowerPoint97-2003版本软件进行现场展评，在剧场环境下使上海市教育系统女教职工接受了一次爱的教育，同时收获了一份份感动。公开展评以后，主办者把优秀作品刻成DVD光盘分发给各个学校、部门分享、交流和学习。

（二）数字故事的评价

结合本次大赛，笔者参与设计了数字故事评价量规，主要从故事性、艺术性、技术性和

创新性四个方面进行评价。如图2所示：

图2数字故事评价量规

一个好的故事是你的作品成功的关键。因此，在评价量规中，故事性的权重最高。除了从故事性、艺术性、技术性和创新性等四个维度来客观评价数字故事外，其实最重要的还是观众的主观感受，因此笔者认为，还需要加入总体评价一栏，主客观评价相结合，才使得我们的评价更加合理化。数字故事最重要的是情感的表达，最能吸引观众，引起观众共鸣的故事，才应该是一个成功的数字故事。

三、数字故事有待再设计

“世博之韵·师德之美——上海女教师的故事”PPT设计大赛涵盖了上海市28所高校和39所中小学，是目前国内组织数字故事大赛覆盖范围最广，组织最为成功的一次大赛。通过这次比赛，从整体上提升了上海市一线教师艺术化设计PPT的水平，第一次真正把数字故事在教育领域内进行推广和实践，同时，以一种新颖的表达方式颂扬了上海市优秀女教师的崇高师德，给上海市教育系统职工一份心灵的洗礼，一份爱的教育，对于提升教师综合素质起到了一定的促进作用。虽然部分作品在故事内容组织、PPT结构、画面艺术设计、音乐处理及PPT技术上都达到了较高的水平，但是，此次大赛征集作品还存在一些不足之处：故事重点不突出，缺乏让人感动的主题；模式化的空洞辞藻堆砌，把数字故事做成了工作总结报告；故事主人公被描述成“高、大、全”，缺乏真实感；图片、背景音乐、旁白和动画的不合理运用，成为了干扰因素等。这些问题都有待于在今后的实践中研究解决。后记：

“上海市优秀女教师的故事大赛”是国内第一次举办规模最大、效果显着的一次数字故事作品比赛，我参与了整个大赛的全过程，也参与设计和修改了一些优秀作品。在大赛作品中，通过一个个真实感人的数字故事，感受到上海市女教师的伟大与不平凡，虽然她们都站在平凡岗位的第一线。正如本文中提到的，这次大赛好像已经失去了比赛的味道，它更多的是给上海市教育系统的工作人员一份爱的教育，一种心灵上的洗礼。我写这篇文章，旨在记录这次大赛，也重在推广数字故事，希望一线教师能够运用数字故事这种新的学习和表达方式于教育教学实践中去。教育，不仅仅是知识技能的传授，更重要的是情感、态度和价值观的培养。